terça-feira, 7 de junho de 2011

O que é Stopmotion e Podcast


Podcasting são aquivos áudio, vídeo, foto publicados pela Internet, através de um Feed, que propicia os internautas acompanharem as atualizações e download de um Podcast.

“Sua definição, em tradução livre, será: gravação digital de um programa, como de rádio, oferecida na internet para download em um tocador de música pessoal. Os arquivos, baixados em computadores ou tocadores portáteis, podem ser ouvidos a qualquer hora”. http://www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u19678.shtml


Stop motion é uma forma de usar as filmagens de máquinas de filmar, máquina fotográfica ou por computador. Utilizando diversos materiais como bonecos com articulações para dar movimentos. Pelo que pesquisei no cinema o material utilizado tem que ser mais resistente e maleável, visto que os modelos têm que durar meses, pois para cada segundo de filme são necessárias aproximadamente 24 quadros. São montados esses quadros com movimentos e efeitos sonoros com fala e música. Exemplos de filmes usando stop motion“ A Fuga das Galinhas. No Brasil esta produzindo um filme a técnica stop motion chamado Minhocas.
O termo stop motion quer dizer: stop=parado, motion=movimento - Técnica de animação na qual o animador trabalha fotografando objetos, fotograma por fotograma, ou seja, quadro a quadro.
Basta utilizar uma câmera fotográfica, uma filmadora e até desenhos no papel ou no computador. Só é preciso filmar e pausar; mudar os personagens de lugar e soltar a tecla de pause; filmar e pausar de novo. E assim até toda a sequência desejada estar pronta. Nesta fase pode ser acrescentadas efeitos sonoros como fala ou música”.

http://redacaocajarana.blogspot.com/2009/11/o-que-significa-stop-motion.html


segunda-feira, 6 de junho de 2011

HISTÓRIA EM QUADRINHOS

Tema :
Linguagem verbal, não verbal e mista, especificidades e características do gênero textual – história em quadrinhos.
Objetivos

  • Compreender que a linguagem verbal (utiliza a palavra), a não verbal (não utiliza a palavra) e a mista (presença dos dois tipos anteriores);

  • relacionar linguagem verbal e não verbal de modo a produzir sentido.
  • diferenciar os tipos de balão que dão voz aos personagens das histórias em quadrinhos;
  • compreender o significado das onomatopeias;
  • Manusear gibis e levantar, preliminar e intuitivamente, características recorrentes no gênero história em quadrinhos;
  • conhecer o gênero histórias em quadrinhos: constituição e funcionamento;
  • Interpretar textos com linguagem mista;
  • conhecer os personagens que fazem sucesso nas histórias em quadrinhos infantis;
  • Produzir uma história em quadrinhos
Duração das atividades
3 aulas de 90 minutos cada.

Encaminhamentos
1ª aula

Conceituar:

Linguagem é um processo comunicativo pelo qual as pessoas interagem entre si.
Existem diferentes tipos de linguagem: a fala, o gesto, o desenho, a pintura, a música, a dança, o código de trânsito, as placas, tudo isso é linguagem.
Cada tipo de linguagem apresenta uma unidade básica diferente

Linguagem verbal – é aquela cuja unidade básica é a palavra.
Já a linguagem não-verbal tem unidades diferentes da palavra, como gesto, a imagens, desenhos, nota musical e etc
Existe também a linguagem mista, que combina linguagem verbal e não verbal.

Utilizar uma apresentação de slides que exemplifica linguagem verbal e não verbal


- Mostrar um exemplo de linguagem mista história em quadrinhos, distribuindo gibis da turma da Mônica .
Explicar a eles que o autor das histórias em quadrinhos da Turma da Monica é Mauricio de Souza, um grande quadrinhista brasileiro.
Contextualizar a produção, fazenda a leitura de sua biografia e a trajetória na produção de Hqs do autor. Através de vídeo.


Biografia:
“Turma da Mônica com Mauricio de Sousa – Parte 1”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=SbCHs4n9u1w>.
“Turma da Mônica com Mauricio de Sousa – Parte 2”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=G9pl2aGJiIc&feature=related>.













- Explicar as características das histórias em quadrinhos
A linguagem dos balões das HQs
Levar os alunos a perceberem que nas histórias em quadrinhos as falas das personagens vêm circunscritas por balões. Dentro dos balões também podem vir imagens, sinais de pontuação ou símbolos. Os balões mudam de formato dependendo da maneira que a personagem se expressa (por meio de fala, pensamento, grito, sussurro...) ou da emoção que demonstra (surpresa, alegria, raiva, medo, cansaço, etc.).


Onomatopéias
Outra característica das histórias em quadrinhos é o uso de onomatopéias Que significa imitar um som com um fonema ou palavra. Ruídos, gritos, canto de animais, sons da natureza, barulho de máquinas, o timbre da voz humana .

Após apresentar alguns elementos da linguagem dos balões das HQs e algumas onomatopéias solicitar aos alunos que utilizando os gibis:
a) copiem em seus cadernos as onomatopéias e interjeições encontradas e, ao lado ou embaixo delas, identifiquem o som ou o ruído expresso pela onomatopéia e os estados emocionais revelados pelas interjeições.
b) procurem diferentes formatos de balões, copiem-nos para o caderno, de forma ampliada, e expliquem o que cada um indica.
 2ª aula
- Interpretar uma história em quadrinhos do livro didático de língua portuguesa, página.

3ª aula
- Produção de uma história em quadrinhos no laboratório de informática utilizando o aplicativo Hagaquê , a qual será exposta na escola.
Recursos utilizados

Apresentação em multimídia
“Turma da Mônica com Mauricio de Sousa – Parte 1”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=SbCHs4n9u1w>.
“Turma da Mônica com Mauricio de Sousa – Parte 2”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=G9pl2aGJiIc&feature=related



Avaliação

A avaliação será diagnóstica e formativa e se dará através da observação sobre a interpretação da linguagem verbal e não verbal, bem como na produção do gênero.,

HISTÓRIA EM QUADRINHOS

Título:HISTÓRIA EM QUADRINHOS

Linguagem verbal e linguagem não verbal
Realizamos esta atividade com os alunos de 2º ano e 5º ano.
No primeiro momento utilizamos a linguagem verbal (falada e escrita). Foi um momento de conversa sobre as histórias em quadrinhos.
Depois fazendo uso da linguagem não verbal que utiliza outros sinais como: linguagem sonora, gestual, simbólica e icónica.
E, a linguagem mista com palavras e sinais (verbal e não verbal).
Foi possível utilizar slides que exemplificassem as linguagens, através de historias em quadrinhos e vídeos do site turma da mônica.
Após toda explanação com exemplos usamos o recurso dos Hagaquês onde foi possível a produção de uma história em quadrinhos.
A duração das aulas foram de 3 aulas de 90 minutos.
O processo de avaliação dessa sequência de aulas foi de forma contínua e progressiva.
As atividades viabilizaram uma maior interação entre todos promovendo assim um resultado satisfatório. Foi possível verificar a capacidade de cada aluno em transformarem os registros coloquiais em escritos, que critérios adotaram para tal conversão, se respeitaram ou privilegiaram as possíveis linguagens. Foi se suma importância ouvir os alunos durante as aulas e interagir com todos. Essa prática ajudou o desenvolver de todas as aulas.

quarta-feira, 18 de maio de 2011

Contextualizando a Mudança: da teoria a Prática

Atividade 3.1 – Fernanda Sacomori C. Pedro e Giseli Ribeiro
Contextualizando a Mudança: da teoria a Prática

Estratégias de ensino, com uso de tecnologias que podem criar um ambiente de livre expressão:
·         Relatos de fatos e/ou acontecimentos diários;
·         Hora da história, fábulas, piadas, charadas, charge;
·         Leitura livre individual ou coletiva de livros de literatura, gibis, revistas, jornais, a fim dos alunos escolherem temas ou títulos que se identifiquem utilizando microfone, caixa de som.
·         Assistir e relatar  filmes;
·         Assistir e/ou participar de palestras sobre temas em estudo;
·         Entrevista de pessoas com profissões diferentes;
·         Trabalho em dupla no laboratório de informática usando sites educativos;
·         Fazer texto descritivo com as palavras desconhecidas;
·         Jogos educativos no laboratório de informática, ou na sala de aula (rachacuca; a77, iguinho...)
·         Debates  sobre temas atuais e notícias divulgadas pela mídia articulando estes assuntos com o currículo;
·         Apresentações de vídeos, imagens, fotos, músicas e textos que circulam nas várias esferas da sociedade
·          Utilizar o aplicativo  Hagaquê  , o qual propicia organizar uma aula de língua portuguesa de forma dinâmica e envolvente, pois é possível criar histórias em quadrinhos ou pequenos diálogos “tirinhas” que estimulam o desenvolvimento de histórias .